在六盤水師范學院內(nèi)，六盤水明湖國家濕地公園與校園相互映襯，形成融合自然生態(tài)與人文教育的獨特景觀。作為六盤水中心城區(qū)的重要生態(tài)屏障，明湖國家濕地公園擁有豐富的生物多樣性和獨特的生態(tài)系統(tǒng)，為六盤水師范學院生物科學教育搭建了實踐教學的天然課堂。

在這里，一座集科研、教育、生態(tài)保護于一體的生物多樣性科學教育基地正在成為青少年探索自然的“科學課堂”。作為國家級科普教育基地、全國自然教育基地和貴州中小學科學教育實踐基地，它不僅承載著生物多樣性保護與研究的重任，更通過沉浸式教育實踐，為中小學生播撒科學精神的種子，架起通向自然奧秘的橋梁，構(gòu)建出“推窗見生態(tài)，移步即課堂”的獨特育人場景。

“可以說，動、植物標本館是學校發(fā)展的縮影！”六盤水師范學院教務處實踐科科長何超說，自1978年建校以來，生物科學專業(yè)就已設立，標本館是一屆屆師生到野外開展實習和研究的結(jié)晶。何超口中的動、植物標本館是生物多樣性科學教育基地的重要組成部分，于2008年建立。開啟標本館大門，32000余份動、植物標本靜靜訴說著時間的故事，從建校開始，幾代科研人用腳步丈量著六盤水的每寸土地，如今館藏的動、植物標本大多數(shù)都是由本校師生所采集制作。

整個生物多樣性科學教育基地占地面積3100平方米，有1600平方米智能科研溫室1個、校內(nèi)農(nóng)學實踐教學基地25畝、校外木城教學農(nóng)場35畝、現(xiàn)代化標準實驗室（研究室）30多間。

“作為科學知識傳播的重要平臺，基地承擔著向公眾普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想和方法的使命，是連接科學與公眾的橋梁。”六盤水師范學院生物科學與技術(shù)學院實驗中心負責人翁貴英說，學院加強與中小學及其他場館合作，為公眾提供了系統(tǒng)學習生物多樣性知識的平臺，通過科普開放活動、講座、志愿者培訓、標本制作、研學、中小學教師培訓等形式，深化公眾對生物多樣性的認識。

六盤水師范學院生物科學與技術(shù)學院老師鐘苗介紹，基地免費對全市中小學學生及市民開放，利用“全國科技工作者日”“全市科技活動周”等開展主題活動，每年服務人數(shù)達6000余人。

研學活動中，小朋友們在講解員解說下走進標本館，近距離觀察生物標本，了解生物體態(tài)特征與生存環(huán)境，探索標本的奧秘，并到戶外采集昆蟲標本，在學院老師的幫助下學習整姿、干燥、防腐和保存等昆蟲標本制作流程。研學活動讓孩子們在親身體驗中親近自然，樹立尊重自然、保護生物多樣性的理念。

除此以外，基地還為中小學提供實驗場地、設備等，為學生們提供實驗技術(shù)指導；與教育部門合作開展中小學生物技能比賽，以賽促學，增強學生的實驗技能；加強對中小學相關學科教師的培訓，促進教師發(fā)展……

在連接高等教育與公眾科學教育，普及傳遞生物多樣性知識的過程中，六盤水師范學院生物多樣性科學教育基地發(fā)揮著重要作用，將學?？蒲谐晒蛯I(yè)知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的科普內(nèi)容，為公眾提供了系統(tǒng)學習生物多樣性知識的平臺，并與社會各界在生物多樣性保護方面的合作，共同開展研究和保護項目，推動科研成果的應用和推廣。

把科學研究過程變成故事，更生動地告訴孩子們，是一種傳承?！皩W院的師生們踏遍六盤水的山山水水，發(fā)現(xiàn)新物種、摸清動、植物資源，過去，在野外采集制作標本需要打地鋪、自己做飯，一待就是兩周時間?，F(xiàn)在條件好了很多，但是科研精神并未改變?！蔽藤F英回憶過去的時光感慨道。

她認為，從事科研需要持之以恒、吃苦耐勞，還要不怕失敗。在對中小學生進行科普的過程中，基地的老師們也常常將這一精神貫穿于活動始終，將寶貴的科學精神植入孩子們的腦中。老師和志愿者帶著前來研學的孩子們認識標本、采集標本、制作標本，每一步讓大家親自動手操作，讓孩子們了解到成功不是一蹴而就，需要堅持、刻苦、努力。

從一顆種子到一片森林，從一次標本制作到畢生科學追求，六盤水師范學院生物多樣性科學教育基地正以自然為筆，以科研為墨，在青少年心中書寫著人與自然和諧共生的未來篇章。

翁貴英表示，未來將積極引入VR、AR、AI等技術(shù)，以增強科普的趣味性和互動性。同時，通過校內(nèi)外協(xié)同的科技教育、深化科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)、加強實踐陣地建設以及提升科普人員素質(zhì)等多方面努力，為青少年提供更加豐富和高質(zhì)量的科學教育體驗。（來源：貴州日報）