7月8日，教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育系與六盤(pán)水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)。

上午的活動(dòng)中，陳立教授首先作題為《立項(xiàng)后課題研究的展開(kāi)》的專(zhuān)題講座。他從課題研究的基本概念入手，系統(tǒng)解析了課題立項(xiàng)后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括開(kāi)題論證、實(shí)施過(guò)程及結(jié)題要點(diǎn)，并結(jié)合“小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的理論結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)研究”“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”等案例，具體闡述了核心概念的界定、課題實(shí)施策略及成果凝練方法，為一線(xiàn)教師開(kāi)展課題研究提供了清晰的實(shí)踐路徑。隨后，于格副教授以《心動(dòng)力：心理學(xué)賦能小學(xué)師生互動(dòng)》為題，從埃里克森人格發(fā)展階段理論出發(fā)，分析了小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及師生互動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題。

下午，王世斌圍繞《教學(xué)成果創(chuàng)新的應(yīng)然之道與實(shí)踐路徑》展開(kāi)分享。他從教育的本質(zhì)“對(duì)話(huà)與追問(wèn)”切入，探討了教學(xué)成果創(chuàng)新的理論依據(jù)，并結(jié)合實(shí)際案例，詳細(xì)講解了成果創(chuàng)新的實(shí)踐路徑與選題凝練方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究應(yīng)立足實(shí)際需求，注重成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，為教師的教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了寶貴啟示。

此次聯(lián)合教研活動(dòng)不僅搭建了高校與小學(xué)交流的平臺(tái)，也為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)研究注入了新動(dòng)能。（供稿/小學(xué)教育系  編輯校對(duì)/楊洋  審核/鄧薇  終審/盧愛(ài)華）

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

王世斌主講

合影留念