26.學校如何用好“3+3”報告等常態(tài)數(shù)據(jù)資源?

答：新一輪審核評估注重常態(tài)數(shù)據(jù)資源的挖掘和使用，依托教育部評估中心“國家數(shù)據(jù)平臺”和學生發(fā)展中心“就業(yè)數(shù)據(jù)平臺”，形成《本科教學狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》《在校生學習體驗調(diào)查報告》《教師教學體驗調(diào)查報告》《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告》《用人單位跟蹤調(diào)查報告》(即“3+3”報告)。此外，學校編制公布的近三年《本科教學質量報告》《就業(yè)質量年度報告》也是評估的必備材料。

“3+3”報告分別從教學監(jiān)測數(shù)據(jù)和就業(yè)監(jiān)測數(shù)據(jù)、學生和教師體驗調(diào)查問卷、畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查問卷的角度對學校的本科人才培養(yǎng)提供評價參考，為學校自我評價、判斷和改革提供多元視角，是審核評估的重要依據(jù)，也可以成為學校質量保障體系的重要組成部分。學校要高度重視常態(tài)數(shù)據(jù)資源的累積和利用，通過評估，建立起“3+3”報 告等常態(tài)化資源的累積、分析和使用機制，通過數(shù)據(jù)對比分析發(fā)現(xiàn)工作中的問題和差距，深挖學?！罢猩慌囵B(yǎng)—就業(yè)”全鏈條人才培養(yǎng)過程中的短板和弱項，找準整改方向，精準發(fā)力，持續(xù)改進，不斷累積，推動學校教育教學改革不斷縱深發(fā)展。