33.專(zhuān)家如何審讀并用好“1+3+3”報(bào)告?

答：基于多維立體視角的“1+3+3”報(bào)告為學(xué)校 本科教育教學(xué)情況精準(zhǔn)畫(huà)像，有利于推動(dòng)高校健全綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)有效。

《自評(píng)報(bào)告》是專(zhuān)家組開(kāi)展評(píng)估考察工作的主要依據(jù)之一。專(zhuān)家組聚焦落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞參評(píng)學(xué)校自主選擇的評(píng)估類(lèi)型、評(píng)估指標(biāo)和審核重點(diǎn)，主要審核參評(píng)學(xué)校“該說(shuō)的是否說(shuō)了”“說(shuō)了的是否做了”“做了的是否有效”“無(wú)效的是否改了”等，初步判斷各項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)成情況，形成對(duì)學(xué)校教育教學(xué)情況的總體印象。

專(zhuān)家組審讀《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》《教師教學(xué)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》3 個(gè)教學(xué)報(bào)告，要注重發(fā)展變化，關(guān)注參評(píng)學(xué)校教育教學(xué)狀態(tài)的變化及發(fā)展趨勢(shì)情況，包括專(zhuān)業(yè)調(diào)整情況以及專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的變化情況，專(zhuān)任教師數(shù)量、教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施條件和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生發(fā)展等狀態(tài)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)等，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比分析學(xué)校教育教學(xué)工作成效。

專(zhuān)家組審讀《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告》《用人單位跟蹤調(diào)查報(bào)告》3 個(gè)就業(yè)報(bào)告，要注重個(gè)性差異。要把參評(píng)學(xué)校放在所處的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行綜合分析，把握參評(píng)學(xué)校所處的地域和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的特殊性和特色點(diǎn)、學(xué)校所背靠的區(qū)域、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，分析參評(píng)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的契合度，人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度。

“3+3”報(bào)告相互佐證，形成全鏈條、多維度的高校教育教學(xué)佐證材料，能夠?yàn)椤蹲栽u(píng)報(bào)告》提供有效的數(shù)據(jù)支撐，也能夠通過(guò)不同報(bào)告之間的差別發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索求證，豐富和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的全過(guò)程監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。