| 當(dāng)前位置: 首頁 實驗中心 實驗教學(xué) |
 |
實驗教學(xué) |
實驗教學(xué) 實驗教學(xué)體系 基礎(chǔ)物理實驗是理工科專業(yè)人才培養(yǎng)中實驗教學(xué)的重要組成部分，示范中心根據(jù)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實驗教學(xué)規(guī)律，整合我校理工科不同專業(yè)基礎(chǔ)物理實驗教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強能力”的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實驗技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學(xué)生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建滿足全校理工科類不同層次人才培養(yǎng)需要分層次、開放的物理實驗教學(xué)體系，即構(gòu)建“三結(jié)合、三層次、三模塊”的基礎(chǔ)物理實驗教學(xué)體系。 三結(jié)合：理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合、基礎(chǔ)訓(xùn)練與基本技能培養(yǎng)相結(jié)合、創(chuàng)新訓(xùn)練與能力培養(yǎng)相結(jié)合； 三層次：基礎(chǔ)性實驗、綜合性與設(shè)計性實驗、創(chuàng)新研究性實驗?；A(chǔ)性實驗重物理學(xué)基本知識、基本操作和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗技巧；綜合性與設(shè)計性實驗重各類物理知識、技術(shù)、實驗方法和手段綜合應(yīng)用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合能力和分析解決問題的能力；創(chuàng)新研究性實驗重系統(tǒng)的課題研究過程和研究方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新能力。 三模塊：理論仿真模塊、光學(xué)工程模塊、物理電子模塊。 實驗教學(xué)內(nèi)容 示范中心以“會使用、會觀察、會思考、會創(chuàng)作”的課程目標(biāo)為根本，通過實驗使學(xué)生學(xué)會儀器設(shè)備的使用和實驗方法，能夠觀察、記錄實現(xiàn)現(xiàn)象，能運用專業(yè)理論知識分析、解釋實驗現(xiàn)象，能夠運用現(xiàn)代分析工具對實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)、合理的分析評價，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的實驗室工作慣。從完整性和科學(xué)兩個維度對基礎(chǔ)物理實驗教學(xué)內(nèi)容進行重組建設(shè)，使示范中心能夠滿足各門實驗課程、各個層次、各個模塊的實驗項目的要求： 一是改變物理實驗內(nèi)容單一，方法過于程式化的現(xiàn)狀，摒棄一些陳舊的過時的實驗項目，以物理科學(xué)為基礎(chǔ)，綜合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，跨學(xué)科間知識交叉融合，以及現(xiàn)代實驗設(shè)備、工具、方法和手段，增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目的比例。 二是整合實驗課程各模塊的學(xué)時分配及實驗內(nèi)容的深度，實驗項目和內(nèi)容以 能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的為主，可適當(dāng)增加該模塊實驗的學(xué)時，不同層次的實驗項目和內(nèi)容安排由淺到深、由簡單到綜合，逐步構(gòu)建學(xué)時知識體系，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的實驗室工作習(xí)慣。 三是實驗教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用實踐相結(jié)合，研究創(chuàng)新實驗教學(xué)中，將教師的科學(xué)研究成果與最新技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)綜合設(shè)計型與研究創(chuàng)新型實驗。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師提供的思路進行實驗，在實驗研究中給學(xué)生留有設(shè)想、探索和創(chuàng)新、創(chuàng)造的空間，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力，探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。 四是將實驗課中開放實驗的部分實驗項目延伸為大學(xué)生業(yè)余科研課題進行深入研究，實驗中心逐步建成大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐的基地。 實驗教學(xué)方法與考核 實驗教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際水平，根據(jù)學(xué)校的特點，建立以學(xué)生 為中心、學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。實驗安排由淺入深、由簡單到綜合，培 養(yǎng)學(xué)生對實驗課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。示范中心將在實驗技 術(shù)、方法、手段、考核方法等方面做了積極的探索與改革。 一是實驗技術(shù)方面，圍繞專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，補充或更換實驗儀器設(shè)備，充實實驗教學(xué)資源，充分體現(xiàn)和保障了實驗教學(xué)技術(shù)的先進性。 二是實驗手段方面，更新教學(xué)理念，探索采用“2+1”的教學(xué)模式，即在實驗之前讓學(xué)生進入實驗室進行預(yù)習(xí)，然后寫出預(yù)習(xí)報告再進行實驗；引入計算機輔助教學(xué)，在實驗教學(xué)中使用自制和引進的高質(zhì)量多媒體課件，把實驗教學(xué)內(nèi)容生動、形象、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前。大大提高實驗課的效率，減少實驗過程中的錯誤操作和實驗材料的消耗，提高實驗的成功率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用現(xiàn)代化工具（手機、學(xué)習(xí)通、多媒體等）輔助教學(xué)，開發(fā)豐富的教學(xué)課件、視頻演示等資料，利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)平臺，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)實驗原理、思路，鼓勵學(xué)生利用身邊資源，自行設(shè)計、制作實驗裝置，并完事實驗；鼓勵學(xué)生應(yīng)用作圖軟件（Excel、Origin 等）處理實驗數(shù)據(jù)，提高實驗質(zhì)量。 三是實驗方法方面，建立實驗室開放制度，在保證基本教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的前提下，增加綜合設(shè)計性實驗項目，組織學(xué)生成立了電子協(xié)會，以此為基礎(chǔ)進行各種形式的競賽活動，擴大了學(xué)生視野，活躍了學(xué)習(xí)氣氛；在教師指導(dǎo)下，通過組織研究小組，進行創(chuàng)新性實驗自主設(shè)計實驗題目，自主進行儀器組合組裝等；在實驗教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教育，提高學(xué)生在實驗過程中，觀察問題、分析問題、解決問題的能力。四是實驗考核方面，規(guī)范實驗教學(xué)的考核方式，不再以單一的實驗報告作為考查實驗的標(biāo)準(zhǔn)，采用“3+1”考核模式，注重考查學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、綜合分析問題的能力和創(chuàng)新能力。從以往單一考查學(xué)生的實驗報告轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W(xué)生預(yù)習(xí)實驗的能力、操作實驗儀器的能力、處理實驗數(shù)據(jù)的能力、對實驗結(jié)果進行分析的能力及書寫實驗報告的能力。 實驗教學(xué)改革 根據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，積極開展實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法、實驗教學(xué)手段以及實驗教學(xué)管理等方面的研究。及時把科研成果應(yīng)用到實驗教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為實驗項目。從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，加強對現(xiàn)有實驗教學(xué)項目與內(nèi)容的改革，整合實驗項目，重點建設(shè)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目，結(jié)合課程建設(shè)和實驗教學(xué)分層次改革計劃，做好實驗項目可行性論證。加強精品實驗項目、精品實驗課程、精品實驗教材建設(shè)研究。鼓勵從事實驗教學(xué)的教師和實驗技術(shù)人員發(fā)表高水平實驗教學(xué)研究論文。 |